Åbent brev til politikerne i Ringkøbing Skjern Kommune

”At komme til sig selv”

Sådan lyder titlen på en bog der netop er udkommet med 15 portrætter af danske dannelsestænkere.

Dannelse er et centralt ord i den danske skoletradition med en meget bred betydningsvifte, der spænder fra ord som takt og tone over kundskaber til individets erhvervelse af sig selv – identitetsdannelsen.

Med afsæt i denne brede forståelse af begrebet tillader jeg mig at henlede jeres opmærksomhed på de vinde der blæser omkring nogle af de klemte fag i folkeskolen – herunder billedkunst.

Vi har gennem en årrække oplevet en fokusering på de faglige færdigheder der kunne evalueres, måles og ikke mindst sammenlignes.

Det er ikke så nemt med billedkunstfaget, selvom vi arbejder på at opstille nogle målbare kriterier som f.eks. den kommunikative kompetence.

Men hvordan måler man:

Evnen til abstrakt tænkning
Udviklingen af værktøjer til at kommunikere om det, der ellers er svært at italesætte
Evnen til at bearbejde og begribe sig selv og den verden, man er en del af

Det er som sagt svært at måle disse kompetencer men i denne tid, hvor mange lærere skal udfylde elevplaner inden forårets forældresamtaler, ved alle, der kender til dem, at de sociale kompetencer fylder rigtig meget, ja faktisk halvdelen af skemaet i de yngste klasser.

Det er godt. Og det er sikkert også lavet sådan, fordi man ved, at den personlige og sociale udvikling er en forudsætning for en stor del af den faglige udvikling, forståelse og læring.

Det er ofte blevet påpeget, at danske unge er eftertragtede i verden for deres kreativitet og selvstændige arbejdsmetoder, samt at danske skoleelever er nogle af dem, som er allergladest for at gå i skole.

Derfor er det mere end beklageligt, hvis denne dobbelte funktion i børnenes skolegang bliver underdrejet gennem en nedprioritering af de fag, der er med til at styrke eftertragtede egenskaber i et globaliseret videnssamfund.

Den australske professor Anne Bamford, der i 2006 lavede den omfattende rapport: ” The ildsjæl in the classroom”, hvor hun analyserede de kreative fag, konkluderer, at det er yderst vigtigt at sikre en ordentlig faglighed indenfor de kreative fag.

Derfor er det katastofalt, at de små fag lukkes ned på flere og flere seminarier.

Undervisningsminister Bertel Harder har flere steder udtrykt sin bekymring for denne udvikling og har fulgt op på Anne Bamfords rapport ved først at invitere hende til et samråd og senere ved at nedsætte en rådgivningsgruppe fra de kreative og musiske fag.

Den 11.december 2008 var der en interessant forespørgselsdebat i Folketinget, hvor Socialdemokratiet, SF og de Radikale var samlet om et fælles forslag om at styrke de praktisk musiske fag i skolen sammen med en bevilling på 10 mill. til en forsøgsordning, så nogle af rådgivningsgruppens anbefalinger kunne afprøves i praksis. En kort redegørelse af forslaget er beskrevet som kronik i Politikken den 12.december 2008 .

Det er interessant at læse debatten men også bekymrende, at der er så ringe en viden om, hvad eksempelvis billedkunstfaget kan bidrage med i den dannelsesproces, der foregår gennem vores skolegang.

Desværre blev forslaget ikke vedtaget.

På Spjald Skole, hvor jeg arbejder, er der en bevidsthed om, at de kreative og musiske fag er vigtige brikker i skoletilbudet.

Udover den obligatoriske undervisning i billedkunst og musik har der gennem en årrække været et tilbud som eleverne kan følge efter skoletid .( Folkeskoleloven §3 stk.3 :”Folkeskolen kan tilbyde eleverne undervisning i deres fritid”)

Jeg er så heldig at varetage en del af denne undervisning. Og hvilke timer.

Der brydes grænser, holdes sjældent pauser og ofte er der beklagelser over, at dagen er slut.

Jeg er overbevist om, at disse timer, udover den faglige fordybelse, giver eleverne en læringsglæde, som kan trækkes ind i andre sammenhænge, hvor der også er brug for kompetente billedbrugere.

Jeg håber, at kommunens bevilgende myndigheder er bedre klædt på end landspolitikerne, når de skal beslutte fremtiden for de kreative og musiske tilbud på kommunens skoler, og at jeg med dette indlæg kan bidrage til refleksionerne , inden man beslutter, hvad fremtiden skal være for den frivillige undervisning på kommunens skoler.

Marianne von Tangen Buskov

Stenumvej 5, Råsted

7570 Vemb

Formand for Danmarks Billedkunstlærere kreds 2

Lærer på Spjald Skole

Kilde: At komme til sig selv – 15 portrætter af danske dannelsestænkere, red. Joakim Garff, Gads