kalkmaleri

Da væggene begyndte at tale…

v/ Team 5. a/b, Stengård skole

Stengård Skole i Gladsaxe

maj 2004

De to 5. klasser på Stengård Skole i Gladsaxe blev i det tidlige forår 2004 kastet ud i lidt af et kamikazeprojekt. På ti dage skulle 50 børn dramatisere Jesu lidelseshistorie med baggrund i kalkmalerierne i de danske kirker! Det var ikke umiddelbart et projekt, der solgte sig selv, men de rynkede øjenbryn hos eleverne rettedes forbløffende hurtigt ud, da forløbet kom i gang.

Her var virkelig tale om et tværfagligt forløb med rødder i fagene kristendom, billedkunst og dansk.

Vores formål var som udgangspunkt, at børnene skulle:

stifte bekendtskab med Jesu lidelseshistorie, sådan som den kommer til udtryk på kalkmalerier i de danske kirker
kunne redegøre for kalkmaleriets billedsproglige virkemidler (farve, komposition, symbolbrug osv.) og tilegne sig viden om kalkmaleriernes tilblivelse og historiske betydning
få mod til og erfaring med at udtrykke sig gennem den dramatiske udtryksform og de tre centrale begreber figur, rum og forløb

Forløbet blev afviklet i løbet af to tværsuger, hvor klasserne havde alle timer (25 ugentligt) og tre lærere til rådighed. Undervisningen faldt i følgende faser:

1	Lysbilledshow om Jesu lidelseshistorie, billedsamtale.
2	Besøg i Lyngby Kirke, foredrag af kirketjeneren om kalkmaleriernes tilblivelse og historiske betydning.
3	Elevernes udvælgelse af de syv vigtigste påske-episoder:
	Getsemane Have Judaskysset Judas hænger sig Tornekroningen Korsegang Opstandelsen Kristi Himmelfart
4	Eleverne tilknyttes hver en gruppe. Hver gruppe bliver ansvarlig for en af påske-episoderne. Grupperne nærlæser det pågældende tekststed i Bibelen og skriver på denne baggrund en dramatisering af episoden à 5 minutters varighed (det er længere, end man tror).
5	Grupperne arbejder - sideløbende med dramatiseringen - på et gigantisk kalkmaleri (1,5 x 2 meter). Der undervises i farvevalg og farveblanding. Maleriet viser højdepunktet i gruppernes episode. Som forlæg har grupperne fået en overhead, så de kan forstørre billedet op i den rigtige størrelse.
6	Der dannes en rammefortælling, der binder de 7 påske-episoder sammen (dyster middelalderkirke, tiggere, spedalske, latintalende præster, stearinlys, søvnige bønder). Teaterstykkets omdrejningspunkt er de enorme kalkmalerier, der på skift og i kronologisk orden levendegøres af elevernes dramatisering.
7	Stykket vises for forældre ved et stort aftenarrangement.

Vi havde håbet at kunne bruge nogle af de materialer og teknikker, som de gamle håndværkere arbejdede med. Det ønske måtte vi gå på kompromis med, fordi malerierne skulle være så store. De ville ganske enkelt blive for tunge til at komme op at hænge, hvis vi brugte kalk. I stedet grundede vi kardus med helt almindelig hvid grundfarve. Når vi malede herpå med Ecoline tusch skinnede den hvide baggrund helt ”kalkagtigt” igennem og gav det look, vi søgte.

Det blev to forrygende uger, da væggene talte…

Team 5. a/b, Stengård skole

Getsemane Have

Judaskysset

Tornekroning

Judas hænger sig

Jesus bærer korset

Opstandelsen

Kristi Himmelfart