Tegn i sten

Slagelse april 1998

af Teddy Andersen, Nymarksskolen, Slagelse

Arbejdsbeskrivelse: Samtale i klassen om hvad tegn er og hvad de bruges til. - Hvem bruger tegn og hvor ses de?

Hvilke tegn kender l / bruger I? Kender l nogle gamle tegn? Hvor er de? Hvad blev de brugt til? Nye tegn Hvor er de? Hvad bruges de til? Hvem bruger dem? Er der forskel på personlige tegn og "kommercielle" tegn?

Lav nogle tegn, du kender, på papir.

Vælg nogle tegn ud, som fortæller noget om dig selv.

Form en klump ler på størrelse med en stor knyttet hånd, så den ligner en sten (den skal være afrundet og glat). Rids/tryk nogle "personlige" tegn ind i "stenen" (brug evt. en modellerpind eller et andet redskab). Prøv at "fylde" stenen med tegn, så den bliver harmonisk at se på.

Når "stenen" er læderhård, dekoreres den med farver lavet af forskellige lertyper (opslemmet pibeler, okker, umbra, odenwälderler, brunsten osv.). "Stenen" kan evt. glittes helt eller delvis. Til sidst tørres "stenen".

Alle de fremstillede "sten" lægges i et flot mønster eller som et tegn (evt. soltegn) på et "højdedrag" (bakke/skrænt) et passende sted i naturen. Da "stenene" ikke er brændt, vil de med tiden og under stadig forandring "gå i jorden".

Litteratur som kan anvendes i den indledende fase: - J. C. Cooper: Politikens Symbol leksikon (Politikens Forlag); Judith Vogt: Symbolernes Verden 1-2 (C. A. Reitzels Forlag); Hans Biedermann: Gads Symbol leksikon (G.E. C. Gads Forlag); J. E. Cirlot: Symbol Ordbog (Sankt Ansgars Forlag); Helge Bertram m.f.: Skrift og visuel kommunikation(Kunstpædagogisk skole).

Evaluering: Arbejdsgangen er gennemført i 2.b på Nymarkskolen i Slagelse.

Processen varede 4 lektioner (én dobbeltlektion og to enkeltlektioner-). Alle brugte rødler til selve "stenen", og det medførte, at de blev temmelig ens set på afstand. Det ville have været en fordel, hvis eleverne havde haft flere ler-typer at vælge imellem, derved ville dekorationen også blive mere differentieret.

Samtalen om tegn og symboler var meget givtig, og det var forbavsende, så mange tegn eleverne kendte (her er det vigtigt, at læreren er vel forberedt og kan komme med mange eksempler - eleverne stiller mange spørgsmål og forventer at få forevist netop "deres" tegn, eller at få betydningen af et tegn de kender).

Da arbejdet med leret begyndte, var eleverne lidt skeptiske, de syntes det var noget underligt noget at bruge leret til, - "og så skal det ikke engang brændes", men efterhånden som "stenen" blev mere og mere personlig, blev eleverne mere og mere optaget af processen, og til sidst nænnede de ikke, at "stenene" skulle lægges ud i naturen og blive "ødelagt".

Under dekorationsprocessen kom vi ind på, hvad lerfarver er, og hvad de har været brugt til (især indianernes og naturfolkenes brug af lerfarver).

Da "stenene" var færdige, blev de lagt til tørre, og eleverne blev overtalt til, at vi skulle lave et "kunstværk" i naturen. Vi fik en snak om, at det ikke er al kunst, der er bestandig.

Eleverne glæder sig nu, til deres "sten" skal ligge i et flot mønster på en bakketop og "smatte ud".

Teddy Andersen